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李林聲
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  • 2015-12-17胡先生
    我是祥雲汽配的高級主管,每次李老師的講課和咨詢輔導,使我和我的團隊受益匪淺。李老師是我職業生涯中一位難得的引路人。
  • 2015-12-17胡先生
    李林聲老師的課程非常實用,非常具有針對性。我們不僅僅喜歡李老師的課程,更得益于李老師的實戰型咨詢輔導。
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《生産效率提升寶典》之方法篇

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《生産效率提升寶典》之方法篇

   “縱橫控制法”培訓+微咨詢

課堂大禮包:

1、課前診斷:課前電話溝通,了解客戶培訓需求;

2、課堂解疑:課中互動溝通,解答學員實際問題;

3、課後微咨詢:課後免費電話跟蹤改善效果1年,長期免費提供工廠管理資訊,1年2次免費到企業回訪。

課程背景:

針對的問題:

我們到企業去做調研,跟老板和高管交流,聽得最多的一句話就是:我們企業的執行力很差,我們的員工不聽話,我們的效率不理想。企業的問題難道真的就是執行力的問題嗎?本課程沒有直接回答什麽是執行力,而是通過大量的實戰案例分享與剖析,詳細闡述了如何用西方的科學管理管中國企業的事,如何用中國的傳統文化管中國企業的人,爲中小企業突破自身管理瓶頸,提升管理效率,提供整體解決方案。本課程中老師現身說法,爲學員提供了一套適合于中國本土中小企業的管理之道“縱管人,橫理事,控數據,制標准”的十二字管理法寶。

課程目標:

培養人才:爲企業培養內部咨詢師和企業控制系統設計師。通過“中國式精益管理縱橫控制法”的現場訓練,使學員會用控制的眼光看待企業管理中的漏洞,直觀而深刻的了解管理中存在的實際問題。

獲得方法:使企業得到一套有效運行的控制模式。通過現場模擬演練,爲學員提供企業運作環節失控點的分析方法,設計控制動作及解決方案。

提升業績:借鑒老師講解的方法,學員返回工廠進行實際實操,快速解決企業實際問題,有效提升生産管理效率。

拿來即用:現場解答疑難問題,提供解疑方案。通過學員面對面交流,老師現場提供工廠疑難問題解決方案,工廠即可操作。

課程特色:

課前深入調查學員單位的難點、疑點,結合學員單位的情況,全程進行模擬式實操演練。結合主講老師二十年的寶貴咨詢實戰經驗,課程案例均是由主講老師親身操作,真實可鑒;針對性設計以學員企業爲背景的實戰沙盤,消化課程知識,讓學員把錯誤犯在課堂裏,把正確方法帶回去;分組研討、課堂演練,讓學習變成一個饒有趣味的競賽。

課程模型:

2.png

課程工具

    《流程對比卡》    --- 原創

    《橫向控制卡》    --- 原創

    《三要素控制卡》  --- 原創

    《數據流轉卡》    --- 原創

    《分段控制卡》    --- 原創

    《稽核控制卡》    --- 原創

課程時間:

4天3晚

上午08:00-11:30點,理論課;下午13:00-15:00理論課;

下午15:30-17:00課堂練習;晚上18:00-20:00實操練習、課堂答疑、學習競賽。

授課對象:

中小微制造型工廠總經理、副總、生産經理、品質經理、PMC經理、采購經理、銷售經理、行政經理及相關人員,人數50人以下,特別適合于創業初期的小微企業。

授課方式:

講解+工具+方法+訓練+點評+微咨詢

授課優勢:

圖片2.jpg

課程輸出結果:

 圖片.jpg

課程大綱:

第一講:縱橫控制法的概念

一、中國本土中小制造型企業生存狀況調查

1、中小企業老板、高層及中基層管理者的管理心態

中小企業創業者五種特性剖析

中小企業快速發展期的特點

中小企業老板的管理心態

中小企業中高層管理者的不良習性

2、中小企業內部管理現狀

中小企業的組織結構狀況調查

中小企業內控管理狀況調查

二、什麽是中國式精益管控法則縱橫控制法

1、縱橫控制法的定義:縱管人橫理事,控數據制標准

2、縱橫控制法的管理體系結構圖詳解

3、縱橫控制法能解決管理九大核心問題

4、縱橫控制法能給企業帶來什麽效果

 

第二講:限制選擇法的實施要領

一、限制選擇法的控制原理:約束出效率

1、中小企業所處的管理層次

2、泰勒科學管理的核心思想

課堂演練:討論主題---爲什麽管理越差的企業人們自我感覺還越好?

二、限制選擇法的控制要點

1、讓想法無自我選擇;

2、讓行爲受到控制。

三、限制選擇法的實施方法

1、方法:建制度、做流程、出方案、定標准

2、工具:限制選擇法的實用工具《流程對比卡》

課堂演練:

1、老師講解《流程對比卡》實例;

2、學員分組填寫、討論《流程對比卡》;

3、老師抽樣點評

課堂工具:

《流程對比卡》

 

第三講:橫向控制法的實施要領

一、橫向控制法的控制原理:流程出效率

3、什麽是橫向控制法

4、橫向控制法的特點

二、經典案例分析(從身邊的事情說事)

1、做管分離

2、橫向集權

3、縱管人,橫理事

課堂演練:

討論主題 --- 爲什麽領導越來越多,待遇越來越高,管理卻越來越差?

         --- 爲什麽那麽多“好”員工卻整天“壞”你的事?

三、橫向控制法的控制要點

3、去掉“自我管理”與“領導管理”

4、做管分離,互相制約,細節到位

四、橫向控制法的實施方法

1、方法:讓平行部門之間進行相互制約

2、工具:橫向控制法的實用工具《橫向控制卡》

課堂演練:

4、老師講解《橫向控制卡》實例;

5、學員分組填寫、討論《橫向控制卡》;

6、老師抽樣點評

課堂工具:

《橫向控制卡》

 

第四講:三要素控制法的實施要領

一、三要控制法的控制原理:責任出效率

1、什麽是管理的三要素

2、三要素控制法的特點

二、經典案例分析(從身邊的事情說事)

1、管理活動處處充訴 “假動作”

2、管理活動中“假動作”的識別方法

3、管理活動中“標准”的推行要點

4、管理活動中“制約”的推行要點

5、管理活動中“責任”的推行要點

課堂演練:

討論主題 爲什麽也有制度,也有人管,也有獎罰,可還是沒有效果?

三、三要素控制法的控制要點

5、防止假動作

6、杜絕管控漏洞

四、三要素控制法的實施方法

1、方法:讓每一個有效的管理動作都具有“標准、制約、責任”

2、工具:三要素控制法的實用工具《三要素控制卡》

課堂演練:

7、老師講解《三要素控制卡》實例;

8、學員分組填寫、討論《三要素控制卡》;

9、老師抽樣點評

課堂工具:

《三要素控制卡》

 

第五講:數據流轉法的實施要領

一、數據流轉法的控制原理:數據出效率

1、憑感覺下結論,管理粗放

2、憑數據做管理,目標量化

二、經典案例分析

1、員工不願意填寫表單:如何讓數據流動起來

表單循環流動

杜絕表單浪費

表單多種用途

數據價值轉換

表單形成閉環

2、數據不准管理無法入手:如何讓改善自動進行

企業背景

管理症狀

原因分析

改善措施

數據變化

課堂討論:

1、爲什麽表單不少,就是沒用?

2、爲什麽考核一搞,員工就跑?

三、數據流轉法的控制要點

1、業績靠數據說話;

2、數據靠表單産生;

3、表單能循環流動。

四、數據流轉法的實施方法

1、方法:讓表格形成一個閉合圈,使表單流動起來,成爲考量人、事的硬性指標

2、工具:數據流轉法的實用工具《數據流轉卡》

課堂演練:

1、老師講解《數據流轉卡》實例;

2、學員分組填寫、討論《數據流轉卡》;

3、老師抽樣點評

課堂工具:

《數據流轉卡》

 

第六講:分段控制法的實施要領

一、分段控制法的控制原理:細分出效率

1、只管結果,不管過程

2、控制過程,化整爲零,分段控制

二、經典案例分析

1、企業案例:爲什麽總體考核沒有用,而改爲分段考核就有用

2、生活案例:爲什麽單位劃小,控制就好

課堂討論:  --- 爲什麽重賞之下沒有勇夫?(拿錢說事不成事)

            --- 重激勵爲什麽沒有好結果?(畫的大餅不能吃)

三、分段控制法的控制要點

1、把整體化爲細節;

2、把責任進行分解;

3、讓行爲受到控制。

四、分段控制法的實施方法 

1、方法:過程細化,環節分段

時間分段法

空間分段法

結果分段法

2、工具:分段控制法的實用工具《分段控制卡》

課堂演練:

1、老師講解《分段控制卡》實例;

2、學員分組填寫、討論《分段控制卡》;

3、老師抽樣點評

課堂工具:

《分段控制卡》

 

第七講:稽核控制法實施要領

一、稽核控制法的控制原理:稽核出效率

1、什麽是稽核控制法:只重方案,不重實施

2、稽核控制法的特點:反複抓,抓反複

二、經典案例分析

1、JB家紡企業:自殺式增長模式

2、話說我們身邊的事:

流程設計盲點:試圖一步到位

管理就一招:針對10 次反複來設計方案

課堂演練:

討論主題 --- 爲什麽優秀的管理者都指責企業沒有爲他創造工作的條件?

三、稽核控制法的控制要點

1、創造管理條件

2、降低管理標准

3、先形式後內涵

四、稽核控制法的實施方法

1、方法:凡事監督,反複檢查

2、工具:稽核控制法的實用工具《稽核控制卡》

課堂演練:

1、老師講解《稽核控制卡》實例;

2、學員分組填寫、討論《稽核控制卡》;

3、老師抽樣點評

課堂工具:

《稽核控制卡》

 

第八講:課堂互動與問題解答

一、課程總結

1、限制選擇法的控制要點

2、橫向控制法的控制要點

3、三要素控制法的控制要點

4、分段控制法的控制要點

5、數據流轉法的控制要點

6、稽核控制法的控制要點

二、課堂互動與問題解答:(精選2-3個問題)

1、學員提問:分小組討論提問內容

2、問題歸類:學員代表板書問題歸類,老師引導梳理問題類別

3、方案框架:老師引導式提出解決方案框架

4、方案細化:學員討論提出解決方案的改善動作

5、方案點評:老師點評學員的模擬改善動作

 


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